Aprendizaje a distancia en Haití en el momento de Covid-19

En Haití, es probable que el sistema escolar, financiado en un 80% por los padres, se encuentre entre los sectores más afectados por Covid-19. Si el distanciamiento social sigue siendo una de las medidas de prevención recomendadas en este contexto de coronavirus, los funcionarios escolares de todo el mundo han tenido que recurrir a la educación a distancia como un método de aprendizaje que puede garantizar que los estudiantes completen el año escolar.

La quinta edición de la Cumbre FinTech, organizada el 30 de abril por Growth Group y sus socios, teniendo en cuenta las instalaciones que ofrece la tecnología, dedicó un panel a la educación invitando a especialistas en este sector a responder a la siguiente pregunta: «¿La educación a distancia garantiza el aprendizaje?» »

En respuesta a esta pregunta relevante, Daniel Marcelin, de la Fundación de Educación Privada de Haití (FONHEP), volvió a trazar las líneas generales de un programa experimentado en la década de 2000 por su estructura, respaldada por USAID, supervisada por MENFP y diseñada por educadores especializados.

Entre 2002 y 2006, FONHEP, a través de este programa, llegó a cerca de 140,000 alumnos del segundo al sexto año de educación básica en los 10 departamentos geográficos del país. Después de varias evaluaciones realizadas por la unidad de docimología en ese momento, los resultados, en general, resultaron bastante alentadores, dijo Daniel Marcelin.

El Sr. Marcelin propuso al Ministerio de Educación Nacional y Capacitación Profesional (MENFP) transmitir masivamente en todo el país de mayo a agosto todos los 468 programas pregrabados que duran 30 minutos en promedio producidos en el parte del mencionado programa.

Sin embargo, advirtió Daniel Marcelin, la educación a distancia no puede reemplazar a la educación convencional. Como alternativa en tiempos de crisis que permite el uso eficiente del tiempo escolar, la educación a distancia, como señaló este último, ofrece acceso equitativo a una educación de calidad para todos los niños, independientemente de su ubicación, condiciones familiares o material.

En este sentido, la universidad Catts Pressoir es pionera por haber pensado en el uso de la educación a distancia desde 1994. Guy Étienne, gerente de este establecimiento educativo en la capital que ha seguido destacando entre la multitud en Con los años, ha difundido los principales avances de su institución en la materia con el uso de los últimos 5 años de trabajos digitales en particular.

Más recientemente, con el «lòk» político, Catts Pressoir lanzó una plataforma educativa que permite a los maestros impartir cursos a distancia con la posibilidad de asignar tareas en línea, corregirlas y luego devolverlas a los estudiantes con notas y comentarios. «Actualmente, la universidad Catts Pressoir está en el proceso de generar boletines digitales», anunció Guy Etienne, subrayando que esta plataforma está abierta a las escuelas secundarias de Saint-Jean du Sud y Arniquet, cuyos estudiantes tienen la oportunidad de seguir el mismo cursos que los de la universidad Catts Pressoir.

Para el profesor Etienne, este tipo de educación, mientras se desarrolla el empoderamiento entre los jóvenes, requiere un cierto nivel de estrategia pedagógica y didáctica.

Además, Nesmy Manigat, ex Ministro de Educación Nacional, al proporcionar una visión general más general del sector educativo, colocó la capacitación y el apoyo para maestros y directores de escuelas en primera línea. Solo el 1% de los 3.5 millones de estudiantes que realmente aprenden de lo digital, según él, se encuentran entre el 3% que terminan su educación hasta la escuela secundaria sin repetir.

“Si el Estado decidiera atender a los 3,5 millones de alumnos, los salarios de los 200,000 empleados educativos pagados, con el escenario del salario mínimo (12,000 gourdes mensuales), equivaldrían a la mitad de sus ingresos mensuales actuales. Movilizar a un maestro calificado costará al menos 5 veces más «, dijo Nesmy Manigat en su presentación» Preparando la escuela para la nueva normalidad «.

Según los cálculos de Nesmy Manigat, la implementación del Pacto por la educación y la escuela del éxito requerirá una recuperación económica que permita movilizar el 8% del PIB para educación o el 30% del presupuesto, la transferencia de poder central para el poder local y el establecimiento de consejos municipales de educación.

Entre los elementos a priorizar en el marco de este pacto, el ex ministro mencionó, entre otras cosas, la decisión de abandonar automáticamente los exámenes oficiales, el inicio del plan maestro de capacitación, la finalización y publicación de políticas y directivas de capacitación. a distancia, principalmente digital en las escuelas, así como el curso que debe establecerse en la nueva política nacional de alimentación escolar basada en productos locales.

Deja un comentario

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *